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19
2018.12

三尺讲台争奇斗艳 一腔热情培桃育李 ——靖远八中举行“华乐思”杯优质课大赛活动

日期:2018年12月19日 来源:靖远县第八中学微信公众号 为锻炼教师队伍,展示我校教师教学成果,深入推动学校课堂教学改革,全面提高教育教学质量。近日,我校初中部举办了“华乐思”杯优质课大赛活动。本次活动主题是关注学生发展,体现课程理念。活动目的是进一步更新理念,深化课程改革,深入研究在新形势下如何具体落实学科核心素养,体现学生主体地位,打造高效课堂,同时提高教师运用现代多媒体技术的能力。 学校制定了活动方案,成立了竞赛活动领导小组。各教研组确定本组参赛选手,全校共推荐了17名教师参加本次比赛。经过参赛教师和所属教研组的精心准备,为全校师生呈现了17节各有千秋、精彩纷呈的好课。精彩的引入,巧妙的设计,真实而又有效的学生活动,精心设计的创新实验,精美而实用的多媒体展示等等方式构成了这次比赛一个个精彩夺目的亮点。活动专门邀请了我县教育专家、原靖远五中李征远校长亲临指导,学校领导和教研组长作为评委全程参与听课。评委们结合教案和各位教师的上课情况当场赋分,最后评出一等奖3名、二等奖6名、优秀奖8名。数学组和英语组获得优秀组织奖。 经过学校领导的大力支持和全体评委及参赛老师的共同努力,我校“华乐思”杯优质课大赛活动已圆满落幕。为了表彰先进、总结经验,12月10日下午,我校在五楼多功能报告厅隆重召开了“华乐思”杯优质课大赛总结表彰大会。 通过本次优质课大赛活动,营造了全体教师比、学、赶、超的赛课氛围,将我校的高效课堂建设推行了高潮。希望通过本次活动能让我们的课堂精彩,更高效!

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2018.01

华乐思示范校:庆云县金书小学成果汇报

庆云县金书小学,早在2014年9月山东省第一批教育信息化试点建设期间,就在华乐思公司的支持下,使用“华乐思数字化课堂教学系统软件+平板电脑”,建立了信息化教学实验班,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,经过几年的教学实践,取得了喜人的成果。下文即为庆云县金书小学上报给山东省教育厅的成果汇报材料,转自山东省教育云服务平台。 附: 庆云县金书小学:互联网+智慧课堂IPAD的教学实验 来源:山东省教育云服务平台日期:2018-01-03 (www.sdei.edu.cn/wcms/wwwroot/sdedu/xxhsd/jszx/251848.shtml) 我校自2013年9月启动了互联网+智慧课堂IPAD的教学实验,完善网络工程,实现校园局域网工程,成立互联网+智慧课堂平板电脑学习实验班,通过教师的信息化教学技能培训,使老师们能够熟练使用信息化手段教学,熟练使用多媒体及教学软件、学生学习软件,并在此基础上,实现翻转课堂,增大课堂容量,提高学生整体效率。 一、在第一批山东省教育信息化试点建设期间,我们主要做了以下工作: (一)完成了无线网络工程,打通校内信息通道。县局为我校招标购置了专门的服务器,每个教室安装了无线APP,建成校园局域网,并且更新了网络系统,配置了平板电脑,在硬件方面做好了必要的准备。 (二)结合学校实际,于2014年9月在四年级成立了第一个信息化教学实验班,利用北京华乐思公司提供的平板电脑和软件开展教学工作,探索“互联网+无限课堂”的教学模式,通过近两年的实践与探索,成绩斐然,赢得了广泛赞誉!因此,在家长自愿和先期实验的基础上,学校又于2016年9月在三年级成立了3个信息化教学班,由家长自行购买海尔集团出品的青春小蓝平板电脑,由北京华乐思公司提供软件,选拔了9名参与多次培训、平均年龄在33岁的青年教师开展教学工作。新一届的“实验班”从10月份正式进入到通过平板电脑教学的模式,全体师生迅速进入“角色”。 (三)多举措开展了分批次、全方位、多角度的“培训”:信息化教学需要一支业务素质高、操作能力强、专心负责、朝气蓬勃的教师队伍。为此,学校花大力气对教师们进行了培训:时间上,固定培训和机动培训相结合;内容上,针对不同层次、不同需要,分类培训;形式上,集中培训、活动培训、外出培训、课题研究相结合。根据培训的进展情况,学校领导研究确定了信息化教学班主要人选,组织这批骨干教师50余人次,先“走出去”,到北京、哈尔滨、济南、青岛、潍坊、齐河三中等地取经问宝,零距离感受到“翻转课堂”带来的课堂活力;然后再“请进来”,请北京华乐思软件公司的技术人员到校“手把手”地指导我们的老师进行相关的操作。同时,学校还随时邀请县局电教站的领导、老师到校听课、指导,提高教师的授课能力。 (四)经过不间断的教学实践,老师们通过华乐思课堂教学和“爱作业”的课下练习、在线考试,指导学生很快熟悉了电脑的基本操作,课堂教学与课下学习基本能顺利完成!期间,关于实验班电脑操作的事情,老师们不分节假日,不管星期天,随时与家长、技术人员通过微信、电话等方式进行着广泛地交流,解决了网络转换、四网通用(移动、联通、电信、广电)的相关问题。 (五)为了改变目前课堂效率较低的现状,在市电教馆和县局领导的大力支持下,我们进行了大胆的改革与创新,让我们的课堂教学借助互联网展现出更加不同凡响的一面。 1.让阅读更精彩 金书小学的阅读教学一直以来做得扎实有效,得到上级领导与学生家长的认可。所以,互联网下的语文教学就是结合我校的语文教学特色,通过近一年的研讨,定格为“80分钟大阅读教学”,即互联网下的“单元整合,海量阅读,读写并轨”的教学模式。具体流程为: (1)课前指导学生对整个单元进行20分钟“前置性学习”,借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,让学生对整个单元的字词进行自主学习,自行解决对课文大体内容的了解。 (2)课堂教学的40分钟,先是5分钟的听读并对课文进行圈点、批注,然后结合老师的PPT课件,在理解课文的基础上,学习作者的写作特点和修辞手法;根据学到的方法,教师再推送课外小片段,迅速阅读并巩固。 (3)最后老师推送1到3篇拓展阅读的文章,再进行20分钟后置性学习巩固,也可布置小练笔。 2.情境教学更实效 英语教学与采取的同样是80分钟教学: (1)课前对整篇课文进行20分钟前置性学习(课前由老师推送),借助教学资源中的课文范读和有用PPT课件,对整篇课文的单词跟读及课文的大体内容进行了解。 (2)课堂教学的40分钟,借助动画、游戏等情境课堂资源,对句型进行学习,同时多角度地开展的互动训练,然后利用“一起作业网”进行反馈。 (3)课后在学生平板电脑上,进行乐教乐学中的游戏训练,再进行20分钟巩固。 3.先学后教激兴趣 数学教学为40分钟应用教学,主要流程是学生借助老师推送的微课进行自学,然后在老师的点拨下进行交流或动手操作,最后完成互联网下推送的资源反馈练习。 二、成果与变化 (一) 激发了兴趣 信息化教学的开展,最明显的现象就是激发了孩子们学习的兴趣。通过这样的教学,学生们兴趣盎然,大大提高了学习积极性。在信息化教学班的教学中,结合孩子的兴趣特点,课堂上老师变幻多样的教学内容,使孩子们的学习兴趣大大提高;大部分家长都反映,现在孩子们回家以后,主动完成老师通过网络布置的作业,作业做完后系统上直接批阅,给出评价;孩子可以当时进行更改,自信心也飙升。 (二) 提高了成绩 不管采用什么样的教学方式,提高教学成绩,都是一项非常重要的指标。通过几个月的教学实践,学生的整体成绩有了明显提升。信息化教学班在刚开始的两个月里,由于老师和学生操作不熟练,导致初期的成绩根本没有起色,而且师生都还很累。但是,通过老师们不断地教研、磨课、坚持使用,到学期末,实验班的成绩有了很大提升。现在三个班的各科成绩,都名列同年级同科前三名,效果非常明显。 (三) 发展了老师 通过信息化教学,首先是改变了老师思维方式:老传统的“一根粉笔、一本教材”的教学方式肯定行不通;刚起步时那种简单的多媒体操作也跟不上时代的发展潮流;现在必须随时学习现代教育技术并且迅速转化为自己的教学能力,否则就会被淘汰。其次是教师的工作重心有了改变:传统的教学,老师们每天除了上课,就是批改若干本厚厚的作业,根本没有时间进行教学研究,更不用说开展创造性地工作了;自从任教信息化班以来,由于大部分作业不用老师再进行批改,因此课堂教学之外的时间,同学科的老师们都是在磨课、制作小微课、PPT、选择优质练习题等。老师的工作重心真正用在了研究教学上,上课的积极性增强了,又从另一方面促进了课堂效率的提高。 (四) 锻炼了能力 早在上个世纪八十年代,我们的领导人就提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”“计算机要从娃娃抓起”。我们现在开展的信息化教学,也正是基于这样的认识,借助当前互联网、大数据的信息化发展的优势,让孩子们通过各个学科的学习,学会相关的计算机网络知识,为他们更好地适应未来的学习和生活打下坚实的基础。现在,三个信息化教学班的孩子们,在电脑操作、录入文字、网络作业、信息查询等方面的能力从无到有,从生疏到熟练,从杂乱到规范,在逐步提高和加强。

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2017.12

媒体报道:华乐思助力卢氏县实验中学突破教学改革瓶颈

河南省三门峡市卢氏县实验中学应用2合1笔记本冲破教学改革瓶颈 来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2017-12-11 16:35:33 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。通过国家强有力的教育部署,我国大部分省市地区已在教育信息化工程的推进中取得了显著成果。对于河南省三门峡市卢氏县实验中学来说,教育教学改革瓶颈的出现,是学校进行全方位教育信息化改革的重要契机之一。为实现个性化教学,并达到切实提升教育教学效果的目标,自2016年12月起,学校部署了800台搭载英特尔处理器的联想MIIX-310 2合1笔记本,供学校七年级、八年级师生使用,每位学生人手一台。在一年的应用过程中,学校领导、任课教师以及学生都感受到了2合1笔记本在教育环境改善、教学手段丰富、学习方式优化等方面的明显效果。 从学校管理方面看,2合1笔记本的配置与应用不仅很好地降低了计算机教室的使用负荷,更在很大程度上改善了教室内的上课环境。传统的计算机教室,因配置有大量的台式计算机,通常会出现屋内气温高、空气流通性差、学习空间局促的问题。而在应用了2合1笔记本后,学生则不必非到计算机教室进行相关课程的学习,而是可以“足不出班”,灵活应用2合1笔记本学习。另外,这种教学方式也在很大程度上减轻了相关电教教师的工作强度,BYOD(Bring Your Own Device)式的学习方式,使每一位学生拥有了单独的设备,对于使用同一设备而常出现的病毒传播问题则会得到极大程度的降低。另外,通过部署统一的管理平台软件,还可实现对学生设备系统的统一升级,极大地提升了维护效率。 师生不限于传统计算机室可在任何课堂进行计算机教学 从教师教学方面看,2合1笔记本的应用促进了其教育教学理念的“强制性”更新。应用2合1笔记本进行教学,教师便需要尝试和适应“先学后教”的翻转课堂是教学模式。教师需要将更多的精力投入到课前教案及教学资源的设计上,帮助学生选择和制作适合的学习资源,针对学生自学后产生的疑问点和掌握不牢固的知识点进行有针对性的教学点拨,实现真正意义上的因材施教。除此以外,2合1笔记本的“平板模式”应用,可帮助教师在手持状态下到课堂的任意位置走动,随时可以走到学生身边进行交流互动。配合2合1设备,在Windows 10的系统下,学校服务器部署了华乐思数字化课堂教学系统及爱作业智能题库,该系统和教师常用的备课工具PPT打通,可以帮助教师在不改变备课习惯的基础上,实现互动课堂的教学模式。 教师可在“平板模式”下首次2合1笔记本走到学生身边进行实验指导 从学生学习方面看,2合1笔记本的应用可以很好地激发他们的学习兴趣,面对的不再是枯燥的书本,学生有了很大自由程度的资源检索和调度切换的学习“权利”,自然兴趣盎然。这样一来,笔记本也不再是单纯的“游戏专属”,而是摇身一变成为了他们必不可少的“学习伴侣”。另外,对于学习能力和学习习惯各有不同的学生来说,2合1笔记本所提供的翻转课堂式学习方式,可以帮助他们根据自己的节奏进行学习,对不好掌握的内容可进行反复、重点学习。而在课堂学习环境中,学生的学习方式选择也不仅局限为一种,既可以在2合1笔记本的“帐篷模式”下进行打字学习、视频观看学习,又可以在“平板模式下”进行作业、试卷拍照上传,在教师的批改和指导下学习。 学生可在课堂上利用2合1笔记本进行英语听力练习 通过对2合1笔记本1年的应用,学生实现了个性化学习,教师实现了互动化教学,学校实现了智慧化管理,在综合层面帮助学校实现了教育教学改革瓶颈的突破。这不仅帮助学校迈开了教育信息化推进的步伐,更增强了学校实行信息化教学的决心。下一阶段,学校还将部署500台搭载有英特尔处理器的联想2合1笔记本,供6年级学生使用(卢氏县采用的是“5年小学、4年初中”学制,6年级属于小学,但放在初中部进行)。其中,六年级对于2合1笔记本的应用将以语文、数学、英语3门主课为主;而七、八年级将进行全学科课程的应用。 英特尔作为底层硬件技术的提供者,为2合1电脑提供了卓越的性能和灵活性,能够极大满足教师提高教学质量、学生改进学习成绩的需要。配合课堂的使用,使学生能够充分利用移动学习终端和网络上丰富的教育教学资源进行主动的、个性化的学习,在保留了课堂教学形式的同充分注意到学生个性化学习的特点。

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2018.12

[教育信息化]  教育部推动人工智能支持教师队伍建设行动

今天,人工智能助推教师队伍建设行动试点工作对接会议在京召开。来自科大讯飞、百度、腾讯、阿里巴巴等企业的代表,清华大学、北京师范大学等高校代表展示了利用人工智能技术助推教育教学变革、未来教师培养、教师素质提升、教师管理服务优化的方案。 为贯彻全国教育大会精神,落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学,教育部今年启动了人工智能助推教师队伍建设行动试点工作,围绕教师队伍建设下先手棋,率先在宁夏和北京外国语大学进行试点,探索推进人工智能技术与教育的融合路径,为下一步在更大范围内推开探索模式、积累经验。 会议认为,人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,教育战线应积极应对这一战略性技术带来的挑战,抓住人工智能发展重大战略机遇,加快推进人工智能在教育等领域的应用。教师是教育发展的第一资源,没有教师认识的转变、素养的提升、能力的形成,很难实现传统教育向智能教育的跨越。因此,必须要将教师队伍建设作为推动人工智能时代教育变革的关键,放在优先考虑的位置。 会议强调,立足新时代,站在新起点,本次试点要对准教师队伍建设的核心工作,做到“四助推”“四提升”。一是以人工智能助推教师的教育教学改革,提升教育教学能力;二是以人工智能助推教师培养和培训改革,提升教师教育质量;三是以人工智能助推教育精准扶贫,提升教育扶贫实效;四是以人工智能助推教师管理优化,提升教师队伍治理水平。 会议强调,各参与试点的单位要站在落实党中央和国务院关于全面深化教师队伍建设总体部署的高度,高位谋划、高效推进、高质衡量,开辟新时代教师队伍改革的新路径,提供加强教师队伍建设的新动力。要针对当前教师队伍建设和教育改革发展中存在的突出问题,精准发力,找到痛点、解决难点,把好切入点、把握时间点,拿出可操作、能落地、有实效的举措,减少教师重复性劳动,推动教师开展创意性工作,让教师爱上新技术,提升教师教学效能,助推以学生为中心的教育理念落地,创新开展个性化、定制化的教育。 教育部相关司局、试点单位代表共40多人参加会议。 《中国教育报》2018年12月15日第1版

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2018.12

[家庭教育]  22岁男生弃学回家成“巨婴”:吃饭要奶奶一口一口喂

22岁,正值青春韶华。可对于家人而言,22岁的晨宇却成了全家最大的愁事—— 从小性格孤僻,不愿与人交流; 18岁出国留学,两年败光200万元却连预科都没毕业; 回国后到大专院校求学,不到两个月就弃学回家; 与游戏为伴,仅剩下的交流就是向家人要钱…… 晨宇为何会成长为“巨婴”? 他缘何失去了与人交流的能力? 他的未来又将何去何从? 12月7日,记者在一家咖啡厅采访到晨宇的母亲刘女士,一位事业有成的女强人。从失败的婚姻到迷失的教育,刘女士在讲述中几度落泪,她多次重复一句话:“事业再成功,也无法弥补教育的失败!” 刘女士是哈市一家公司的高管,宁先生是一家国企的职员。2006年春天,夫妻俩和平分手,理由是三观不合,晨宇从此随父亲一起生活。刘女士事业心很强,而宁先生则是随遇而安的性格。分开后,夫妻俩都开始了各自的新生活,可对晨宇来说,这一切则成了他成长中的转折点。 父母离异后,晨宇被接到了奶奶家。晨宇是奶奶家的“独苗”,更是奶奶的命根子。得知儿子离异,奶奶觉得大孙子受了天大的委屈,为此事一连哭了好几天。此后,奶奶决定把最好的都留给孙子,今后绝不让孙子再受半点委屈。 奶奶对晨宇照顾得无微不至,父母也对晨宇有求必应。一年后,刘女士和宁先生分别组建了家庭,但是,他们对儿子更好了,只要是儿子想要的东西,不管是夫妻俩还是奶奶,都会无条件满足。但这份疼爱非但没有让晨宇变得阳光快乐,反而让他越来越不合群。 晨宇在学校没有朋友,也很少与人交流,成绩处于班级中下游。刘女士和宁先生都与老师沟通过,不过他们并未因此警醒,从而错过了教育的最佳时机,晨宇也在偏离的轨道上越走越远。 奶奶成了晨宇的“保护伞”,不容孙子受丁点委屈。有一次,奶奶看到自己5岁的外孙女因为饿吃了一片晨宇的面包片,二话没说起身就出去又买了3袋。当时的奶奶老寒腿犯病了,正卧病在床,室外还下着鹅毛大雪。奶奶的观点是:孙子的东西,谁也不能碰。 宁先生组建新的家庭后,试图接晨宇回家一起生活。然而,奶奶咋也不舍得把孙子交给“后妈”。于是,晨宇继续由奶奶宠着,宁先生和刘女士都忙着各自的工作和生活。 十年间,刘女士一心扑到工作上,事业取得了质的飞跃,从年薪几万元到年薪七八十万元。虽然工作上如鱼得水,但儿子一直是刘女士的一块心病。2014年,晨宇在哈市一所私立高中读高二,刘女士分析了儿子的成绩,提议让儿子出国读书。 刘女士将晨宇送到新西兰读预科,希望他在新西兰继续读大学。然而,晨宇在国外的发展与刘女士的设想相差甚远:依然没有朋友,几乎不与人交流,玩游戏是他打发时间的主要途径。 经济上,晨宇从来不懂什么是拮据。想回家就回家,仅仅是路费,晨宇一年可能就要花费10余万元。再加上昂贵的学费和生活费,两年间,晨宇最少花了200万元。全家人咬紧牙关,满足晨宇的需要。结果却一事无成,连预科的毕业证都无法取得。 更糟糕的是,在国外,晨宇的性格变得更加孤僻,疑似患上了抑郁症。直至此时,刘女士才发现,留学并不适合儿子。 2016年7月,刘女士和宁先生决定让晨宇放弃留学生活,回家进行调整。刘女士说:“孩子在家几乎不出屋,天天猫在卧室里上网玩游戏。吃饭都是奶奶送到跟前,甚至一口口喂。” 2017年9月,刘女士和宁先生送晨宇到一所专科院校就读,希望他能学到一技之长。然而,上学还不到两个月,晨宇就与同学发生矛盾,执意回家,再次开启宅在家里玩网游的生活。 采访中,刘女士给记者打开了母子俩的聊天记录,里面除了转账记录其他信息寥寥无几。对晨宇而言,基本上没有“钱”的概念。他玩游戏因为电脑配置不够导致不能过关,会立即给妈妈发微信:“给我1万元,换电脑。” 1年多过去了,画面还定格在晨宇玩游戏,奶奶不厌其烦地喂饭。说到这儿,刘女士的眼泪再也忍不住了,她不知道儿子的未来在哪里。现在,刘女士虽然挣着高薪,过着金领的生活,但是,儿子是她的心病,让她寝食难安,甚至出现了抑郁的症状。 针对晨宇的问题,记者采访到全国知名心理专家张聪沛,他指出,畸形的宠爱让晨宇的性格变得偏激,并与社会脱轨。高质量的陪伴才是教育的真谛,而晨宇的父母选择用物质取代陪伴,由此导致问题层出不穷,使得儿子就像一个“巨婴”,不具有任何生活能力。 “孩子长大后出问题,一定是父母种下的根源。孩子的成功与否,与父母对孩子的家庭教育是否正确息息相关。”晨宇的未来尚不知,但是他的经历应该给更多的父母敲响警钟,无论婚姻状况如何,无论事业多忙,无论生活多囧,对孩子的陪伴都不可或缺,因为你给予孩子什么,孩子未来就是什么样的人。 来源:新晚报

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2018.12

[教育新闻]  北京为课外培训降温 疯狂的海淀黄庄开始“退烧”

每周有三个下午,梁红(化名)是陪着孩子在银网中心写字楼一层的咖啡馆里度过的。 放学后,她们会在这里一边写作业,一边等着上辅导班,有时候辅导班下课后,还会回到这里复习一会儿。 这里是疯狂的海淀黄庄,课外机构的大本营。 银网中心则是黄庄的中心,驻扎着新东方、学而思、立思辰、高思、杰睿、朴新等数十家机构,仅有十几名老师的工作室与市值几百亿的上市公司,构成了宇宙培训中心的课外辅导生态。 梁红的孩子在这里辅导有几年时间了,语文、数学、英语全覆盖,“开始只想扩充一下她的思维”,后来越来越焦虑。 梁红一家三口,在北京有五套房,每年孩子辅导的花费约10万元。“来这里辅导的家庭至少是中产,但心理上高低分明,感觉大多数孩子只是在给高智商孩子陪读。”12月12日她对记者说。 焦虑的不只是孩子家长。“我在考虑要不要重新找一份工作。”12月12日,33岁的余华说。他曾在一家知名培训机构担任作文课教研专员,年薪40万。工作几年后,他靠着积累的教学经验和生源,从这家机构“出走”,自己成立了工作室。 但校外培训机构专项治理行动在今年展开,余华的工作室有几项不达标,这让他壮大工作室然后卖给知名机构的计划落空。“教师是这个行业最重要的资源,我不发愁自己的前途,但这对我也只是份工作。”他说。 在12月13日教育部新闻发布会上,北京市教委副巡视员冯洪荣介绍了北京市校外培训机构整治进展。 当被问到疯狂的黄庄是否还会继续“疯狂”下去时,他回答,到今年年底,建立台账的问题必须全面整改,但“几十年形成的复杂问题一下子一个都没有了,这个在客观上不现实”。 课外培训降温 为什么要上辅导班? “学校里教的内容,其实大部分孩子在辅导班里全学完了,所以老师就越讲越快,甚至不讲了,这样孩子就更要去上辅导班,因为大家都在学,我的孩子不会怎么办?”梁红说。“而且不能只让孩子自己学,家长一定要督促、陪同孩子,因为辅导班只有短短的2个小时,不可能全部在课上吸收,所以回到家还要复习。” “钱不是问题。”梁红说。同几年前相比,海淀黄庄小学一对一辅导的单价涨了一倍,一个小时约400元,但现实是一些机构和老师的课程需要“抢报”。 今年8月,北京市教委相关负责人告诉21世纪经济报道记者,据估算北京市约有70%的中小学生在参加校外培训。 此前的2014年,北京师范大学社会发展与公共政策学院讲师陈彬莉对海淀区3-4年级小学生进行了抽样调查。结果显示,社会经济地位越高的家庭,其子女参与补习的可能性越大;成绩中上或上游的城镇学生,参与补习的可能性高于中游学生。 中产热情与校外培训机构相互裹挟,把课外辅导的火越烧越旺。但在2018年,主管部门决定强力降温。 12月7日下午5点30分开始,北京市丰台区教委等部门对冶金自动化研究设计院物业所属楼宇及周边的15家校外培训机构进行联合执法检查。 经统计,学科类培训机构中,只有2家证照齐全,3家无证无照,其余均为有照无证情况。其中一家证照齐全的机构,在教师资格证公示等方面仍存在问题。 21世纪经济报道记者近日探访了冶金自动化研究设计院楼宇的培训机构,发现所有学科类培训机构均已“人去楼空”,现场还有若干家机构的工作人员留守,为学生家长退费。现场有家长表示,与机构就如何退费出现了纠纷,尚未解决。 某机构工作人员对记者表示,该培训学校确实没有办理办学许可证,原因是“我们与物业公司签署的房产租赁合同,但这栋楼归冶金自动化研究设计院所有,设计院没有把房屋产权证提供给物业公司用于办理办学许可证。”对此说法,记者未能从物业公司和设计院方面予以确认。 另一家机构人士则称,“我们早就提交了申请办证的材料,但迟迟没有得到审批。据说这栋楼太旧,附近交通拥堵,教委对办学环境并不满意。” 在12月13日教育部新闻发布会上,北京市教委副巡视员冯洪荣介绍,北京市共排查出校外培训机构12681家,其中存在问题的有7557家。目前已经整改培训机构7079家,整改进度达到93.67%。   高薪名师创业 相比于办学许可证,教师资格证卡住了更多的培训机构。 12月10日,2018年下半年教师资格证考试笔试成绩公布。由于访问人数过多,查分网站一度崩溃。据报道,去年一年教师资格报名人数约200万,而今年下半年这一次考试报名人数就有400万左右。大量培训机构教师在抢搭这趟末班车。 “说实话,培训机构以前并不重视教师资格证,”余华说,“大的机构都有自己的师资培训体系。” 他之前所在机构的教师有一条明晰的养成路径:新教师入职后成为储备教师,经过约一年的助教期,考核合格后才能成为教师。 培训机构要求严格的教学标准化。“新老师入职后,会被培训如何讲第一节课,教学的各个环节都有严格的标准,包括讲课的节奏、风格、环节。标准化的还有如何备课,从哪里搜集材料,搜集什么样的材料等。”余华说。 “课堂上,每个知识点必须在8分钟之内讲完,超过8分钟,学生就要走神了。这‘第一节课’,新老师可能要讲100次,面对培训导师讲、面对镜头讲,甚至面对陌生人讲。如果能让一个陌生人听你讲上8分钟,就代表成功了。”他说。 培训机构的老师还被分为兼职教师、专职教师。兼职教师并非大学生等在机构兼职的实习生,两者的区别在于考核,“专职教师的考核不合格时,转为兼职教师”,余华告诉21世纪经济报道记者。 考核的内容则包括:学生的升班率、教师所教的班级总数、参加培训的出勤率等。考核将直接影响教师的课时费。 教师是这个行业最重要的资源,自然受到各个机构的争抢。余华见到过同事被从专职教师转为兼职教师,原因是“那个人偷偷到其他培训机构任职,带走了生源,导致学生退费”。 方巨三年前就做到了教育机构巨人公司理科部北京分校副校长,年收入近80万,但他最主要的工作仍是上课。他的工资由基本工资和课时费组成,机构课程分为春季班、暑假班、秋季班和寒假班,春季班和秋季班方巨按周排课,排课很少,暑假班和寒假班则按日排课,排课较多。 2016年方巨抛弃高薪,来到银网中心开办了自己的培训机构,目前,正陷入与老东家的竞业限制官司之中。 余华介绍,大的培训机构都会与教师约定竞业限制,但在利益面前,像他这样挣脱竞业限制的老师也不在少数。 阴阳合同超纲教学 “我们梳理了10条比较刚性、明确、要求严格落实的条款,这10条刚性标准要求在海淀黄庄等地区全面落实。因为在热点地区‘退烧降温’不是一个药方能管用的,所以我们有各种各样的条款要求,每个都不能打折扣。”北京市教委副巡视员冯洪荣12月13日说。 海淀区教委网站则公布了13条校外培训机构完成治理工作标准,其中最难监管的是,不得超标、提前、强化应试。 在此基础上,海淀区要求所有学科培训课程内容经过审查,在机构网站公示培训班次、内容、地点、招生对象、进度、上课时间等;简洁直观规范命名培训班名称,比如“小学三年级数学培训班”、“初中二年级语文培训班”。 但冯洪荣也承认,“培训机构应该规范备案,但不是备过案就没问题了,有的可能会存在阴阳课程,实际上课的时候是另外一套;对参加培训的学生,备案的可能是一年级,但实际上有二年级学生,这两个问题可能都存在。” “让孩子和家长焦虑的并不是要不要上辅导班,而是上了辅导班以后被分到什么班,取得什么排名。”梁红告诉21世纪经济报道记者。 12月14日,21世纪经济报道记者咨询一家培训机构“小学4年级奥数应该如何报班”,对方答复,“我们的数学体系以启发思维、拓宽视野、提升能力、发现数学之美为主。在大数学体系中,学生可以根据自己的学习阶段选择适合自己的课程。”但随后还是推荐了强化班、火箭班、远航班、实验班等班型。 “有一次我问一位成绩优秀的孩子的家长,让她分享下经验,结果她说:我家孩子不是三年级吗?已经上了辅导班四年级的尖子班。”梁红说。 据教育部基础教育司司长吕玉刚12月13日介绍,教育部部署各地发挥教研、教师培训等专业机构作用,抽调或聘用学科教师、教研人员,组建稳定、高水平的学科类培训班审核研判专家团队,根据国家课程标准,参照教育部制订的《校外培训机构学科类培训备案审核操作指南》,结合本地工作实际,做好学科类培训是否超前超标教学的认定工作。 这在实践中如何落地,将直接影响治理行动的效果。“我之前机构的宗旨就是‘不教学校学过的’,语数英课程都是自主研发,知识面和难度都超过学校。”余华说。 以全国范围内使用较普遍的剑桥英语为例,其课程标准规定:学完剑桥三级的学生词汇量为2000个单词,对应小学5年级的学生。但根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中,小学阶段学生的词汇总量控制在600-700个单词。 目前,越来越多的英语培训机构自主研发教材,甚至直接引入国外课程。 对于自研课程超标超纲鉴定难问题,吕玉刚12月13日对21世纪经济报道记者表示,这些课程必须纳入监管,班次、内容必须与学生所处的年级持平,和国家课程标准一致。 培训机构热衷于教授奥赛课程、超标授课的原因,与升学相关。“一些初中名校‘点招’的考试内容就是奥数,而公办小学基本不教奥数。”梁红说。 目前,在2014年取消共建入学,2017年取消推优入学基础上,北京市小升初的就近入学比例正在快速提高,特殊类型招生方式继续压缩,但除了人大附中早培班,北京八中少儿班、素质班等少数试验班外,各区都还设有特长生、寄宿生等非就近入学渠道。 冯洪荣介绍,今年各区招收特长生比例严格控制在本区初中招生计划的4%以内,明年将取消特长生招生。城六区逐步降低公办学校寄宿招生数量和比例,到2020年寄宿招生将实行登记派位入学。他还向21世纪经济报道记者表示,今后还将出台完善义务教育入学的政策。 吕玉刚介绍,教育部建设了全国统一的集规范、监管、举报、服务于一体的中小学生校外培训机构管理服务平台,目前已经上线,将陆续面向社会公布校外培训机构黑白名单等信息,希望各界充分利用此平台对校外培训机构进行日常监督举报。 目前,服务平台的曝光台等栏目尚未开放。北京市已向社会公布了474家白名单和51家黑名单,海淀区教委网站截至12月14日仅公布了白名单,海淀黄庄地区的多家机构入选。 12月12日晚上8点半之后,辅导班的学生陆续走出了银网中心,记者在一家白名单机构看到,前台张贴着办学许可证复印件及晚上8点半之前下课的承诺书,旁边的电子显示屏则展示着任课教师的姓名、学科、教师资格证和照片。 “如果你心态好,我觉得小学4年级之前没必要报辅导班。”休息区里,一名等待学生下课的家长对记者说。 (来源:21世纪经济报道)

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[教育新闻]  12岁男孩持刀弑母 17岁少年杀母埋尸 是谁把孩子变成杀人犯?

2018年12月2日晚,湖南省益阳市沅江泗湖山镇一名12岁的小学六年级男生吴某康,持刀将自己的亲生母亲杀害在家中。 沅江泗湖山镇吴某康家附近(截图来源:封面视频) 而杀害母亲的原因,疑是男孩在家中抽烟,被母亲发现后用皮带抽打,男孩不满母亲管教太严,便心生怨恨,从厨房中拿出一把菜刀,砍向了母亲…… 最终,吴某康的母亲身中20余刀,当场死亡。而吴某康和他2岁的弟弟则一直留在家中。吴某康还拿着母亲的手机接电话、回微信,甚至假借母亲的名义给班主任老师发了一条请假短信:“胡老师,吴某康明天请假行不,他感冒了”。 很难想象,一个只有12岁的孩子竟如此残忍的将亲生母亲杀害,而后竟还能镇定如斯。 更令人痛心的是,还有类似的青少年杀人案件真实发生。 2017年12月8日晚,四川大竹县公安局通报,12月5日晚,文星派出所接群众报警称,43岁的文星镇居民陈某某在家中被13岁的儿子袁某某持刀杀害。后经调查,袁某某杀害母亲的原因同样是怨恨母亲对其管教过于严格。 四川大竹县公安局官方微博发布警情通报 2016年9月,山东青岛即墨市一17岁少年用斧头杀死了40多岁的母亲,并将母亲的尸体埋在自家院子里的鸡圈。而杀害母亲的动机,则是母亲2年多来,以外面世界太危险为由,将儿子锁在家中。 2012年2月,河南郑州一名17岁的高中生为摆脱学习压力在家中亲手杀死了自己的母亲。被逮捕归案后,该少年称“不后悔,我可以不用学习了,不用压力那么大了。” 2011年3月,14岁的少年孟某因害怕母亲向父亲告发其偷偷抽烟之事,残忍将母亲和妹妹杀害,还伪造成入室抢劫的假象。 …… 一起起触目惊心的案件,引人深思:本该是最天真的年龄、本该是最单纯的孩子,怎么转身就成了恶魔,向本该最亲的的家人,做出如此残忍的举动! 针对凶恶杀人犯的形成原因,有人曾说:“基因负责上膛,环境负责扣动扳机。” 的确,在社会化程度较弱的青少年时期,青少年正处在心理和身体及性别意识的形成阶段,他们更单纯、冲动、容易迷茫,心理抗击打能力弱。与此同时,他们对所处的环境却更敏感,极易受外界因素影响。 南京市心理危机干预中心主任张纯曾指出,一般来说,10岁以前的学生更容易受到家庭环境的影响;10—18岁之间则更容易受到校园环境的影响;18岁以后,随着社会化程度的提高,学生更多地接受社会环境的影响。而在这三种环境之中,家庭环境的影响则最明显。 当身心快速发展的青少年从所处环境中得不到认同,实现自我变得很困难或不可能,处处碰壁后,他们通常容易出现消极、极端的毁坏行为。 这在上述几起案例中也得到了印证:那些少年或是留守少年,与父母长期疏离;或是被父母给予过高期望,管教严厉;或是一做错事,便挨父母的打…… 美国犯罪学家罗伯特·K·雷斯勒曾深入研究美国12名穷凶极恶的连环杀人犯后发现:几乎所有凶恶的杀人犯,都有着一个悲惨的童年;而其童年的悲惨程度,与罪犯犯案的凶残程度存在相关。 可以说,青少年犯罪是家庭教育失误的直接显现,家庭教育对青少年的成长更有着不容忽视的作用。 父母是孩子第一任老师,家庭教育并非简单的管教,甚至暴力施压使孩子屈服,而是至少用心做好下面几点:一、构建温馨和谐的家庭关系,给孩子塑造健康的人格;二、摒弃“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的陈旧观念;三、克服家长作风,与孩子建立平等的关系;四、对孩子付出耐心与关心,花时间专注陪伴孩子;五、学习如何尊重孩子,理解孩子,给孩子成长足够的爱和心理空间;六、学会换位思考,多站在孩子的角度看问题。 毕竟,人之初,性本善,孩子本不是恶魔,熊孩子和杀人犯之间,也许只隔着一个温暖和谐的家庭和一个用心的家庭教育。(文/陈欣)

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